Đây không chỉ là chủ trương đúng đắn, bắt kịp xu thế hiện đại, mà còn phản ánh sát thực tiễn và những yêu cầu cấp thiết từ cơ sở. Bởi lẽ, giáo dục mầm non không chỉ là bước khởi đầu trong hành trình học tập suốt đời của mỗi người, mà còn là nền tảng quan trọng trong việc hình thành nhân cách, kỹ năng và cảm xúc của trẻ từ những năm đầu đời.

Từ thực tiễn công tác, tôi nhận thấy rõ: Một trong những thách thức lớn hiện nay không chỉ đến từ thiếu thốn về cơ sở vật chất, mà còn là sự cứng nhắc trong cơ chế quản lý, sự phụ thuộc quá nhiều vào chỉ đạo từ trên, khiến các cơ sở mầm non địa phương đôi khi gặp khó khăn trong việc triển khai sáng tạo các hoạt động nuôi dạy trẻ.

Do đó, việc trao quyền tự chủ, tăng cường tính linh hoạt và dân chủ trong quản trị nhà trường là điều hết sức cần thiết. Khi ban giám hiệu nhà trường và giáo viên được tin tưởng, được giao quyền rõ ràng, họ sẽ chủ động hơn trong việc xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với điều kiện địa phương, nhu cầu và đặc điểm của trẻ.

Đặc biệt, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản lý và tổ chức hoạt động nuôi dạy trẻ là một bước tiến mang tính đột phá, nhưng cũng đòi hỏi sự đầu tư đồng bộ. Tại nhiều địa phương, hệ thống thiết bị còn thiếu, trình độ sử dụng công nghệ của đội ngũ còn hạn chế, dẫn đến khoảng cách giữa chủ trương và thực tế triển khai.

Chúng tôi rất mong muốn được tiếp cận các chương trình tập huấn thiết thực, được hỗ trợ về hạ tầng kỹ thuật và phần mềm giáo dục phù hợp với lứa tuổi mầm non. Không nên chỉ dừng lại ở việc “số hóa” các biểu mẫu quản lý, mà cần hướng tới việc ứng dụng công nghệ để đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng tính tương tác và trải nghiệm cho trẻ.

Mua Hàng với Shopee

Bên cạnh đó, tôi đánh giá cao định hướng trong dự thảo về việc chú trọng giáo dục kỹ năng mềm, âm nhạc và các yếu tố phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Âm nhạc, vận động, kỹ năng giao tiếp, giải quyết vấn đề – tất cả đều đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nền tảng nhân cách, cảm xúc và khả năng thích nghi cho trẻ sau này.

Tuy nhiên, để triển khai hiệu quả, rất cần có sự đồng hành của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sâu sát của ngành giáo dục và đặc biệt là sự tham gia của phụ huynh, cộng đồng. Mỗi giáo viên mầm non không thể đơn độc trong hành trình đổi mới – chúng tôi cần được lắng nghe, được hỗ trợ và trao quyền để thực sự trở thành người đồng hành, người kiến tạo môi trường học tập đầu đời cho trẻ.

Tin tưởng rằng, với định hướng đúng đắn từ Trung ương, cùng sự quyết tâm đổi mới từ đội ngũ giáo dục ở cơ sở, giáo dục mầm non Việt Nam sẽ từng bước nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển trong thời đại số và hội nhập quốc tế sâu rộng.

Nguyễn Vân Anh (xã Quỳnh Lưu, Nghệ An)

3ộ điều khiển nhiệt độ PID REX-C100, với cặp nhiệt

Giới thiệu về sản phẩm này Độ chính xác đo: + / - 0,5% FS Dung sai bù đầu lạnh: + /- 2 độ C (có thể được sửa đổi bằng phần mếm trong 0 ~ 50 độ C) Độ phân giải: 14 bit Chu ky lấy mẫu: 0,5 giây Quyền lực: AC 100-240V 50 / 60HZ Giá trị quá trình (PV), Giá trị cài đặt (SV) <iểm soát PIN (bao gồm ON / OFF, PID loại bước và PID liêr tỤc) Điều khiển tự điều chỉnh Đầu ra rơ le: công suất tiếp xúc 250V AC 3A (tải điện