Thủ khoa thi Đánh giá năng lực ĐH Quốc gia Hà Nội năm 2026 đạt 133/150 điểm

ĐH Quốc gia Hà Nội cho biết, qua phân tích 116.839 lượt thí sinh có điểm thi (sau khi sàng lọc dữ liệu thi) cho thấy phổ điểm bài thi Đánh giá năng lực năm 2026 có dạng xấp xỉ phân bố chuẩn với điểm trung bình là 79,39/150; điểm trung vị tại 79,/150. Thí sinh có điểm thi cao nhất năm 2026 là 133/150 (thí sinh này thi HSA-F (Q21) – lựa chọn Tiếng Anh tại phần thi thứ ba). Thí sinh điểm thấp nhất là 19/150.

Tỷ lệ lượt thí sinh đạt mức điểm  ≥ 105/150 chiếm khoảng 5,18%; mức điểm ≥ 100/150 chiếm 10,11%; mức điểm  ≥ 90/150 chiếm 26,19%; từ 80/150 trở lên chiếm 48,77%; từ mức điểm 75/150 đạt 61,07%.

Thí sinh có thể tham khảo thứ hạng phần trăm và tốp điểm thi Đánh giá năng lực ĐH Quốc gia Hà Nội năm 2026 dưới đây:

Kỳ thi Đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội năm 2026 gồm 6 đợt thi được tổ chức từ ngày 7/3 đến 24/5 tại Hà Nội, Hải Phòng, Ninh Bình, Hưng Yên, Thái Nguyên, Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh. Năm 2026, kỳ thi có 121.010 lượt thí sinh đăng ký dự thi (chủ yếu từ các tỉnh thành phía Bắc như: Hà Nội, Ninh Bình, Thanh Hóa, Hải Phòng, Hưng Yên, Phú Thọ, Bắc Ninh, Quảng Ninh, Thái Nguyên, Nghệ An, Hà Tĩnh,.. và một số tỉnh lân cận khác). 

Bộ phát wifi 4G di động mini ROOSEE M610, chuẩn wifi 6

Tỷ lệ lượt thí sinh dự thi đạt 96,6%. Có 20 thí sinh vi phạm quy chế thi đã bị xử lý kỷ luật.

ĐH Quốc gia TPHCM lên tiếng về đề thi đánh giá năng lực bị phản ánh ‘sao chép’

ĐH Quốc gia TPHCM cho hay có tham khảo, tiếp cận phương pháp xây dựng câu hỏi, cấu trúc đánh giá và mô hình đo lường năng lực của các tổ chức quốc tế nhưng không sao chép hoặc sử dụng trực tiếp câu hỏi của các bài thi này.

Gần 23 nghìn thí sinh thi Đánh giá năng lực ĐH Sư phạm Hà Nội, đạt mức kỷ lục

Sáng 23/5, các thí sinh bước vào kỳ thi Đánh giá năng lực độc lập đợt đầu tiên của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội năm 2026. Ở đợt này, có 15.000 thí sinh dự thi trên tổng số 23.000 hồ sơ đăng ký.

Đại học phải là một thành tố tạo nên ‘sức mạnh mềm’ của quốc gia

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức cho rằng, đại học không thể chỉ là nơi sản xuất tri thức trong phạm vi hẹp của bài báo khoa học. Tri thức đại học phải được chuyển hóa thành chính sách hiệu quả hơn, công nghệ tiên tiến hơn và đời sống người dân tốt hơn.